ОмскМама

[Сеньорита]

Расскажите, пожалуйста, о своем опыте использования методик обучения геометрическим фигурам и т.д.: по Монтессори, Никитиным и др. Как научить детей мыслить абстрактно? И нужно ли это?

[Сеньорита]

Мы делали:
1. большое картонное поле с вкладышами-геометрическими фигурами
(живет уже больше 2 лет, до сих пор с интересом играют)
2. среди зайцевских альбомов есть особый математический альбом с рисунками и названиями (по-моему это у Лены Даниловой было - последователь Зайцева для совсем маленьких).
3. игры в составление новых геом. фигур из имеющихся: повторяем названия, параллельно решаем простые геометр. задачи.
4. Покупали конструктор из магнитных "палочек" и металлических шариков - замечательное развивающее средство - как педагог-математик говорю!

[МАсика]

Нам дарили вот такое лото Ксения часто с ним занимается на протяжении уже больше года, не надоедает, как ни странно

геометрические фигуры нужно расставить не только по форме, но и по цвету.

[Sofina]

Мы играли в рамки-вкладыши, блоки Дъеныша,Никитинские кубики "Собери узор"

Ещё есть набор с объемными фигурами, кажется для школы.
Для блоков Дъеныша есть 2 альбома с играми.

[Ohara]

Мы начинали тоже с блоков Дьенеша, потом рамки-вкладыши Монтессори, тоже есть набор с объемными телами, собери узор, все как у Sofina ну и пара кубов с отверстиями-фигурами, пара сортеров, и геометрический конструктор (для объемных тел). Фигуры, тела знаем неплохо. Полгода назад купила говорящий плакат математический - понравился.

[CARRE]

ohara
Вот-вот, в связи с этим у меня вопрос. Надо ли с самого начала называть и плоские, и объемные тела по-разному. Давно уж с мужем спорим, с Ярькиных 6 мес., наверное...
Квадрат- куб понятно, а вводить ли сразу "параллелепипед"? или можно показать на одну грань и сказть "прямоугольник"? Я называю как есть, сын повторяет "е-пипед"
А трапеция в объеме как будет называться? Стоит ли заморачиваться?

[Сеньорита]

[Ohara]

[CARRE]

SevNatalia
Рада, что и здесь единомышленников нашла - что надо своими именами объемные фигуры называть. Мы "цилиндр" понимаем, но не говорим. Наверное, дело в букве "Ц" - не получается сказать пока
А вообще, по моему мнения, необходимо учитывать особенности восприятия - визуал, аудиал или кинестетик ребенок. У себя на форуме про это пишу.

[Сеньорита]

CARRE

Особенности восприятия еще как надо учитывать! Но помнить надо о том, что в силу возраста у ребенка значительно преобладает наглядно-образное мышление, то есть мыслить и оперировать он может только реальными предметами или их мысленными представлениями, что уже сложнее, конечно. То есть показывая ребенку коническую поверхность, если хочется рассказать про кривые второго порядка, вырезаем ее из чего-нибудь типа морковки-картошки и разрезаем себе на здоровье, и показываем, как получается эллипс, как гипербола, как парабола. Потом варим все это картофельное дело или грызем сырым в случае морковного знакомства. Можно аналогичные действия с пластилином, но с холодным, чтоб форму не потерял. На бумаге, думаю, лет с 5-6 результативно дите сможет воспринять такую информацию.
А вообще мне классно помогает в деле "созидания" геометрических фигур/тел магнитный конструктор. Можно и фигуру на плоскости сделать, затем в виде шарика оторвать от "плоскости основания" "точку", которая станет вершиной пирамиды и построить пирамиду. Аналогично призму, только ее надо будет где-нибудь диагональным сечением закрепить (параллелограмм - фигура нежесткая). С кривыми он не очнь поможет, а вот с многоугольниками и многогранниками - хорошо. Можно еще спички (или зубочистки, или кусочки трубочек для коктейля) и пластилиновые шарики использовать.
Как плохо без фотоаппарата... Надо как-нибудь видеокамеру завести и с ее помощью кадров наделать...

[Сеньорита]

Это странички из нашего альбома по объемным телам. Может, сгодятся кому.

[Суповарка]

[Сеньорита]

[Афина]

Я бы тоже сказала: предметы, похожие на шар и предметы похожие на куб.

[Суповарка]

SoNata
Ну вот и я про тоже. Но мне надо было назвать именно форму, т.е. у меня были не только шарики и кубики в чистом виде, знакомые детям, но и другие игрушки этих же форм. Задание было: сложить все шары в кастрюльку, у которой край, соответственно круглый, а все кубики в коробку (блин, так и хочется сказать :квадратную коробку, хотя она, явно не квадратная, потому, что, как минимум, не плоская). Короче, дети смысл-то поняли, все сдеали, но вот, как все это называть мне, педагогу, я так и недопонимаю.....