ОмскМама

[margo don]

да ненужно загружать так ребенка, если ему интересно - то пожалуйста, занимайтесь, если нет, не нужно

[Astra]

Мне кажется, что если мама будет рядом с ребенком и будет заниматься им, то какая разница, чем и как (в пределах разумного, конечно). Тут главное - рядом. Современные дети, к сожалению, часто лишены мамы, погруженной в совместную деятельность.

[Liona]

Торопиться вообще ни в чем не стоит. Надо только развивать интерес. Интересно играть, пусть играет, а в игре уже можно и знания ненавязчиво подсовывать.
Для примера, играя с человечками, лошадками, считаем их, 4 человечка, 3 лошадки. Ой, сколько лошадок не хватает? И т.д. Я с детьми ничего целенаправленно не учу, все познаем в жизни, в общении, в игре.
И это дает отличные результаты.

[Astra]

Liona
Лена, ваши результаты впечатляют, конечно!

[Мадам Лето]

Я вот тоже думаю, не стоит торопиться. Вот например, придет ребенок в первый класс, и все знает, и читает хорошо и считает отлично, ну вот что тогда он будет делать на уроках? Весь интерес к школе пропадет.

[Astra]

Мадам Лето
а так и есть.
Тем более, что многие дети в школе читают по 3-4 слова в минуту.
Вот у нас в классе многие до 25-ти слов - и это, со слов учителя, успех.
Конечно, остальным становится скучно, поэтому в данном вопросе, как и во многих других, важна именно мера.

[Ohara]

Для лицея наличие хорошей скорости чтения в 1 классе - обязательно скорее, чем желательно. Это важно не только на уроках чтения, но и на всех остальных предметах.

Наши троечники в классе сейчас (5 человек) - это дети, у которых и в 3 классе осталась невысокая скорость чтения, нежелание читать, плохая память, неусидчивость, проблемы с концентрацией внимания.

[Ohara]

[ЗолотаяРыбка]

[Astra]

Девочки, а как вы считаете, что важнее - дать ребенку определенный набор знаний, или развивать лидерские качества, предприимчивость и т.д...?

[Helicopter]

[Astra]

Helicopter
ну, я сначала описала свой пример обучения в детстве и юности, потом постеснялась и убрала лишнее
суть в том, что много бумажек об образовании, которые никак сейчас не востребованы. При этом, в жизни пригождаются совсем другие качества. Например, предприимчивость, инициативность, креативность.
А вот хорошо учиться - не всегда.

[Helicopter]

Astra, и все же, одно другого не исключает, а очень выгодно взаимодополняет. Можно вспомнить и анекдот про яхту троечника Васи, и знаменитые слова Марка Твена о том, что обучение в школе никак не мешало его образованию. Все индивидуально, единого рецепта нет. И вопрос этот, скорее, из области философии, чем педагогики.

[Афина]

мне кажется, что такие качества как лидерство, предприимчивость, креативность - они либо есть, либо нет. Можно немного подкорректировать, но не изменить кардинально. Это определенный набор способностей, так же как музыкальный слух, к примеру. Если нет у человека слуха, то хоть убейся, Паганини из него не сделать, хотя развить чуть-чуть можно.
Как развивать, к примеру, лидерство - я даже не представляю. Одним детям нужно много общения, есть желание обращать на себя внимание, а другим детям больше подходит индивидуальная работа. Будете Вы при этом учить математику или не будете, то каким это образом скажется на лидерстве? Единственное что в голову приходит - помогать друзей заводить побольше. Смотрю на своих. Один лидер и это было видно еще в песочнице, второй - совершенно другой, может играть один целый день и это ему нравится.
Обладая предпримчивостью, креативностью и лидерством, к примеру, невозможно стать бухгалтером. Так зачем пихать невпихуемое? Может призвание человека - стать гуру в бухгалтерии.

Сугубо мое мнение, что надо взять те способности и увлечения, которые есть и в пытаться как-то максимально их вписать в существующую реальность, помогать выбрать нужное направление. Но это тоже сложно. Насколько, например, родители технари смогут понять ребенку определиться в музыке? Или музыкант сможет понять сориентироваться ребенку в выборе нужной технической специальности, которая будет востребована лет так через 5. Пока писала подумала, насколько надо лезть родителям, надо ли вообще?

И вообще, ставить вопрос либо - либо, я бы не стала. Я за то, чтобы развивать детей в совершенно разных направлениях одновременно, для того, чтобы потом был у ребенка выбор.

[Ohara]