ОмскМама

[CARRE]

Хочется обсудить тему: а нужно ли стремиться к тому, чтобы ребенок был отличником? То есть чтобы все задания были сделаны на 100% или даже на 110% в соответствии с требованиями. Даже в том случае, если это Ре не интересно, не получается (и сопутствующие процессу психи и слезы).

Нужно ли заставлять ребенка делать уроки, доводя до идеала задание? Или делать уроки за ребенка, лишь бы было сделано?

К теме меня подтолкнул разговор со знакомой, которая нередко делает уроки ЗА ребенка, когда тот не хочет или устал. Мотивация - чтобы все было сделано. Проснулся Петечка, взял готовый доклад, раскрашенную птицу в рабочей тетради - и пошел в школу. Может все же стоит пару раз отправить ребенка в школу с невыполненным заданием, чтобы он ощутил, что не делать -это плохо?

Лично я пока для своего Ре приняла подход "без фанатизма", то есть делаем все, но стараемся сделать домашку быстро, главное- чтобы понял и более-менее чисто выполнил. Но мы пока не в школе, а в прогимназии. Насчет школы - пока не знаю.. У меня самой золотая медаль и два красных диплома, но эти регалии не особенно-то мне и пригодились в жизни...

[Афина]

да ну, нафиг.

а если не чисто, то переписывать заставишь?

Была в моей биографии в 3 классе тройка по природоведению за четверть. Вообще в жизни не помешала. Кроме мамы никто и никогда не спросил что у меня в 3 классе по природоведению во 2 четверти вышло (так, к слову, школу без троек окончила)

[Yuliana]

я считаю, что пускать на самотек делание домашней работы не стоит по крайней мере в начальной школе, когда идет усвоение основных предметов, получение базовых знаний. Все равно нужен контроль. Но опять же и чрезмерно заставлять не стоит, а то можно запросто перегнуть палку и навсегда отбить у ребенка желание учиться! Нужно найти золотую середину.
У меня тоже присутствует "синдром отличницы", иногда предъявляю к дочери излишние требования, но пытаюсь бороться с собой ))

[Asbest]

За две недели до поступления Ярослава в первый класс у нас родилась Дарья. Поэтому уделять много внимания домашнему заданию физически не получалось. С самого начала сын делал письменные задания на черновике, потом я проверяла, и только тогда все переписывалось в тетрадь. Такая схема действовала до пятого класса включительно. Теперь в шестом классе пару раз в неделю совершаю рейды по тетрадям на предмет аккуратности и оценок.
Оценки сами по себе для меня особого значения не имеют. Можно плохо себя чувствовать, растеряться или не выспаться и получить 3, а то и 2. Это ведь довольно субъективная система.

К тому же есть предметы, которые ребенку непросто даются или наоборот. Например, у Ярослава исключительные отношения с русским языком. Диктанты и сочинения всегда на пять. Устные предметы тоже отлично. А вот математика- не его: шестой год за его сражением с цифрами наблюдаю. Ну и зачем я буду портить нервную систему ребенку и себе? Вижу, что он старается, и мне этого достаточно.

[МарусинаМама]

CARRE

Наташа, понимаю.

Мой вывод такой: это мои провалы,когда у ребенка что-то не на ура,это я ощущаю, как мою личную трагедию. Но я не равно - мой ребенок, это уже отдельный человек, чем дальше-тем отдельнее. И отличается от меня, растет уже в другой среде, выводы уже делает другие,цели у него могут быть другие и к жизни он может и имеет право относиться иначе (в рамках моего воспитания,конечно))).

Мне бы сейчас за парту, сто процентов - ровно как в первом классе, по десять раз переписывать на чистовик, "держать марку" , оправдывать надежды и никогда не оправдать на самом деле до конца, не реально оправдать чужие надежды.

Меня тоже ломает от "надо учиться и учиться,любой ценой" до " пожалейте,родители, психику детей, ослабьте хватку".

Все верно, что-то может даватья легче, что-то туговато.

Читала книгу "Игра в бисер", такой интересный подход к обучению, прям для нас-перфекционистов в этом деле. Но там обучались дети исключительных способностей.

Мне нравится думать, что все же буду делать все от меня зависящее, я не скажу: "нууу, раз не идет предмет,значит не ее это предмет", и в то же время хватит ума остановиться, когда это следует сделать и не менять здорового психически ребенка на ребенка-отличника любой ценой.

[Афина]

вот что я никогда не понимала - это зачем делать д.з в черновик, а потом переписывать. Это же удлиняет время на выполнение д.з почти в 2 раза. Лучше пусть книгу за это время почитает, больше пользы будет.

[МарусинаМама]

Афина

Это как раз не правильно, я это к тому, что нужно отделять как раз свое от не своего.

В нашем возрасте еще не ясно какие предметы в каком институте будут нужны ))

[Sofina]

С каждым ребенком в этом вопросе появляется новый опыт и новый взгляд на проблему.
Один ребенок хочет, чтобы с ним посидели во время выполнения ДЗ, другому это мешает.

[Эсмеральда]

[KriNa]

Ох, тема для меня актуальная...
Настя сейчас в 5 классе, я в полной мере ощущаю все свои недочеты в плане воспитания в ребенке правильного отношения к учебе. Начальную школу контролировала достаточно жестко...ребенок активный, уроки делать не любит - надо быстро и бежать...Заставляла переписывать...следила за выполнением заданий. В 4 классе решила хватку ослабить...Заглядывала в тетрадки-дневники раз в неделю, делала замечания по поводу почерка и аккуратности записей... Сейчас учится в 117, на собраниях учителя говорят что мы со своей стороны сделаем все чтобы проявить у ребенка максимальный интерес к учебе, что наша задача как родителей - помогать и поддерживать.
НО по результатам первой четверти могу сказать - девочка моя старается максимально сократить время на выполнения д/з...вплоть до того что в тетради записывает ответы по порядку ... Ни номера упражнений, ни условий... последний раз умудрилась "устно " сделать д/з по русскому. Подписала в упражнении номера столбцов и все
Теперь я снова контролирую выполнение домашних заданий. Понимаю что не совсем правильный подход, но выхода другого не вижу

[CARRE]

[мама Ксюша]

[Yuliana]

[меламори]

Не, отличник любой ценой с моим ребенком это -пузыри дерматита по всей спине в конце года. Из-за почерка.
Оно мне надо? 4 в четверти по музыке-у ней истерика с битьем об стену, я пока успокою, через себя прогоню, сама готова на эту стену лезть. И это не проблема нашей семьи-мы отличника не взращиваем, это проблема школы, как тут кто-то писал-"к победе любой ценой", вернее, к благодарности от директора в рамочке.
Мне нужны знания и любовь к предмету. Не могу сама эту любовь привить-объяснить найду или курсы или репетитора, пускай через них вникает

[меламори]

Yuliana, о, да, у нас такие ручки последние 1,5 года-реально спасают, с нашим-то почерком