ОмскМама

[Gluck]

мама Ксюша

А русский-то почему?) С ним как раз никаких проблем.

Именно эта ситуация была с математикой/геометрией. По данным дисциплинам трудно делать оценки вне обучения. То есть, конечно, можно понять, что совсем все плохо, когда 2 на 2 дает 5. А так ходили, учились, слушали, решали, получали оценки. Отстающих не было. Взяли пробные тесты - поняли, что считай и не учились. Причем в равной степени, без оглядки на успеваемость. Я не заявляю, что меня должны были научить как орешки щелкать задания вроде С5. Но А, В и даже С1 и С2 - мне кажется, вполне адекватные ожидания, когда у тебя сплошные пятерки.
А самое "забавное", что учитель даже не знал толком, что там в экзамене-то. Только после всех разборок она нехотя взяла сборник тестов и на уроках позволяла нам их решать. Вот он, уровень не физ-мат классов 117.

Подобное же происходило еще с историей, обществознанием, биологией.
С биологией так совсем беда, кто двигался в медицинском направлении, напрямую потешались над учителем - зададут вопросы из сборника с "ключами", а она неправильный ответ дает. Потом уловила иронию, стала игнорировать. Какие уж там проценты.
С историей/обществом - нечто подобное.
Но на этом я уже акцент не ставлю, так как предметы не относятся к обязательным к сдаче, и, наверное, более резонными будут возражения, что "следовало заниматься самим". Хотя история и общество, по идее, были для нас профильными. И вообще, ЕГЭ составляется для итоговой оценки знаний за весь школьный курс. Школьный. Так что было бы логично, мне кажется, окажись я целиком и полностью готова к его успешной сдачи, если до этого все годы добропорядочно следовала преподаваемой программе и неуклонно выполняла все требования (за что пятерки и получала). Но да ладно.

Еще раз подчеркиваю, я не пропагандирую мысль, что школа обязана из всякого сделать гения. Нет, конечно, все на наших плечах.
Но когда мне все говорят: "ой, 117-ую закончила, как тебе повезло" или "ну теперь понятно, откуда у тебя в универе такая успеваемость", то хочется, мягко скажем, возразить. Там добрая половина предметов была провальная, пришлось все с азов изучать своими силами. В 11 классе я вообще не понимала, зачем трачу время на уроки, на которых за 7 лет так ничему и не научили. Лучше бы это время потратить на прорешивание тестов. И у все одноклассники придерживались аналогичного мнения. Премного сомневаюсь, что пошла бы туда, зная наперед, чем все закончится (хотя у меня был преподаватель, благодаря знакомству с которым я особо не жалею). Но в те времена никаких форумов не было.) теперь есть. И если кому-то интересно/важно узнать чужой опыт обучения в 117 - я его предоставила. Не претендуя на абсолютную истину, не скрывая, что у физ-матов иная картина, но таким, каков он был.

[Gluck]

ИА
Про фикцию проф классов неправильно поняла, приношу извинения.
Мое мнение по поводу моего проф класса - фикция 50/50. По сути, у нас был один невероятно талантливый преподаватель по двум профильным предметам. И еще один хороший - по иностранному языку, но к нему ходила лишь часть класса. Другая часть осталась "с носом". У них за среднее-старшее звено сменился десяток учителей и в голове оказалось немногим больше нуля. Все. Еще два гуманитарных предмета практически впустую.
Про С5 высказалась уже в предыдущем своем сообщении, никаких возражений, они для мат классов. Остальные вполне могли бы быть нам под силу и при стандартном наборе часов. По крайней мере, на модуле за год нам умудрились показать решение и части А, и части В. Весь класс слушал с открытым ртом, самые "слабые" сами выходили решать к доске и никто не верил, что происходит наяву.
Верить я Вас заставлять не могу и не буду.) могу лишь по поводу базы рассказать. Она, конечно, была. В виде сложения, вычитания, умножения, деления. Заложенная в начальной школе. Как ее применять, нас - в общих чертах, из-за ограниченного времени - научили на модуле. Повезло, опять-таки, с преподавателем, который нас согласился взять (и был немало удивлен, чему же нас все предыдущие годы учили). Этого хватило для того, чтобы класс смог сдать на тройки, решив часть А. Кто-то занимался еще где-то, да и дома усерднее - смогли дотянуться до четверок. Что касается моих "высоких" результатов... Я вроде не хвасталась, что они были такими уж высокими.) только если в рамках моей ситуации. А так - только 70. И заполучить их я смогла благодаря великолепному репетитору. Это стоило огромных усилий - с моей и ее стороны, огромных временных затрат, да и что уж там, достаточно больших денежных расходов. Поюс благоволило то обстоятельство, что я от природы не слишком туга в расчетах и логике. Вот в геометрии туга, и эта часть заданий восстановлению не подлежала. Мы очень быстро отказались от идеи вообще на нее время тратить и сосредоточились исключительно на мат части.
По поводу Бараули О.П. крайне печально было узнать. Сама у нее, конечно, не занималась, но наслышана и только хорошего.

[ИА]

Gluck
Что говорить, ситуация не однозначная, даже полярная иногда....А хочется чего-то О-ГО-ГО! Да где взять!
Моему старшему ребенку очень повезло. Есть, конечно, шероховатости, но плюсы все перевешивают. В 117 она получит ОЧЕНЬ хорошее образование и по гуманитарным и по естественнонаучным предметам.
Хорошо бы еще и у младшего все сложилось (держу кулачки )

[Gluck]

ИА

Искренне Вам этого желаю! нет ничего хуже таких воспоминаний о школе, какие они остались у меня. равно как и такого образования по некоторым дисциплинам.)

[мама Ксюша]

удалила

[мама Ксюша]

удалила

[olgas22]

мама Ксюша конечно выше 106 школы. Никто и спорить не будет. И физмат очень сильный в 117, и преподаватели в физико математическом опять де сильные, но вот в остальных классах как и в обычных гимназиях-лицеях.
А то что не знали и не понимали какой уровень ни лети, ни родители. Не вижу ничего удивительного. Как это нужно понять? У ребенка пятерки, родители не математики например, олимпиады решает, не супер, но средненько. Родителям что делать? Бежать сидеть на уроках? Трестировать ребенка не переставая у репетиторов? Не понимаю. А многие дети не могут понять уровня, если оценки хорошие. Опять же родители отдали в супер пупер школу - чего беспокоиться то?

[ИА]

[ИА]

olgas22
Вы очень сильно утрируете...
Я помню времена, когда гуманитарные классы были очень сильными. А в нынешнем 11-ом соцэконом возможно посильней физмата по ученикам будет. Поэтому я бы не стала так говорить про другие классы. Каждый случай индивидуальный, зависит и от подбора детей и от подбора учителей.
Если ребенок средне участвует в олимпиадах, это говорит о его уровне подготовки выше среднего.
Для оценки знаний есть, в конце концов, контрольные срезы, проводимые РОНО. ГИА опять же писали. Если ГИА было на 5, как ЕГЭ могло быть написано ниже 20-30%?!?!?! (мне кажется, что ГИА сложней......)

[мама Ксюша]

удалила

[Gluck]

мама Ксюша

хорошо, что сына все устраивает, это самое главное. хотя нас тоже все устраивало, пока часть икс не настал.) тут многое от преподавателей зависит. будь у меня вместо тех трех неквалифицированных нормальные, я бы могла бы пожаловаться только на атмосферу и поведение директора, а это уже дело совершенно субъективное.

[мама Ксюша]

удалила

[Gluck]

[olgas22]

мама Ксюша общаться с ребенком и все проблемы решаться? Не смешите хоть уж. У меня мама вот общалась со мной и что толку? Бесплатно я поступит не смогла, хотя это было много лет назад, гиа и ЕГЭ не сдавали тогда. Да и вот как то у меня муж врач, а оценить почему то сейчас химию ребенка 10 класса не может. Хотя врач отличный и учился бесплатно в меде и много много лет назад.
А вот пообщался с ребенком и решил нормально ли у него с математикой, ладно еще русский язык можно на грамотность проверить, но вот что то геометрию 10 класса я вообще сейчас не вспомню, хотя в школе была пять всегда.

А вообще радует только одно, что скоро эта директор школу эту развалит с таким подходом. И будет обычная общеобразовательная. Либо наконец то поймут повыше какая директор и поменяют ее

[Gluck]